Atgādināsim, ka MGIMO New Look skola ir nolīdzināta ar Letovo, Khoroshkola, Primakovskaya ģimnāziju - tas uzsver, ka tajā nebūs nekā tipiska tās struktūrā, izskatā, raksturā. Kā tēlaini teica UNK projekta vadītājs Jūlijs Borisovs, “šajā skolā skolēniem, tāpat kā iepriekš, nevajadzētu doties uz“rūpnīcu”, kas no meitenēm samaisa riekstus un no zēniem. Mums ir jāizglīto radītāji."
Tādējādi skolas dizains sākās ar filozofiju. Ideju par “stiprajām zināšanām - maigo spēku”, tas ir, “cietajām zināšanām - maigo spēku” konsorcijā ierosināja “Viedā skola”. Komanda izstrādāja izglītības vides koncepciju, kurā lielākā daļa izglītības procesu notiek nevis tradicionālajās klasēs, bet gan grupu darbā, telpā starp nodarbībām. Arhitektūrā šī ideja izkristalizējās centrālā caurspīdīgā skaļuma konsolē, kas savieno pamatskolas, vidusskolas un vidusskolas blokus - arhitekti to sauc par centru. "Rumbu" var ieprogrammēt dažādi, ir atvērtas un daļēji slēgtas telpas ar ierobežotu piekļuvi apmeklētājiem, un ir izstrādāti līdz trīsdesmit scenārijiem un iespējām tās pārstrukturēšanai.
Pārredzamība ir svarīgs faktors gan pašā izglītības procesā, gan arhitektūras koncepcijā. Pēc Julija Borisova domām, nekas nav motivējošāks, kā redzēt veikala vai restorāna iekšienē notiekošo - skolā viss ir vienādi: svarīgi sajust saikni starp telpām un procesiem.
Skolas pagalma trūkuma dēļ konsoles iekšpusē bija jāveido arī pilnvērtīgs sabiedriskais centrs - šajā vietā nav brīvas teritorijas. Daļu no šīs lomas pārņēma mākslīgi zaļš kalns starp abām ēkām, kas nokāpj dīķa nogāzē. Patiesībā šīs ir pašas kāpnes, uz kurām jauniešiem vienmēr patīk pulcēties un kuras pārvēršas par ļoti populāru neformālas saziņas vietu, vai tas būtu Strelka amfiteātris, pilsētas Hoklovskajas laukums vai skolas pilsētiņa.
Zaļās kāpnes kļuva par svarīgu skolas ekosistēmas elementu - projektam bija jābūt ne tikai dzīvespriecīgam un elastīgam izglītības ziņā, bet arī jāievieš liela interese par dabu un jāpalielina apstādījumu platība. Tādējādi skola sniedz pieredzi augu audzēšanā uz jumta, un daļas fasāžu ar dienvidu orientāciju "drapējums" ar vannām ar seduniem samazina insolācijas slodzi. Pateicoties projektā iekļautajam labiekārtojumam, skola varētu dārza kvartālu zaļo zonu platībai pievienot aptuveni 1000 papildu kvadrātmetrus. “Kāds salīdzina mūsu skolu ar Apple galveno mītni - mēs to drīzāk uztveram kā komplimentu.” Arhitektoniski un kompozicionāli skola UNK projektā pārņem Sergeja Skuratova rakstītā dizaina kodeksa principus. Tās galvenās idejas - "caurspīdīgums" kā jaunās skolas galvenais arguments, kontrasta asums, kas uzsver objekta centrālo lomu pilsētplānošanas ansamblī, un konsoles izvirzījums kā raksturīga ierīce, kas atklāj attiecības ar figurālo valodu no ceturkšņiem - ir viegli lasāmi.
“Dārza kvartāli ir slaveni ne tikai ar savu arhitektūru, bet arī ar skaisti noformēto plastmasu - šī ir daudzlīmeņu telpa, un mēs šo ideju attīstām ar vertikālu izkārtojumu. Slīpums, kas iet no dīķa, paceļas un "ieplūst" zaļajā kalnā, it kā izšķīdinot skolu publiskajā telpā. Augšējā blokā mums ir neliels pagrieziens, kas norāda uz stingra ritma pārkāpumu, kāds ir daudzām apkārtējām ēkām. Mēs izmantojam arī noapaļošanu, ko redzam arī dzīvojamās ēkās."
Kas attiecas uz fasāžu apdari, kā jau pieklājas kvartāla "pērlei", skolu nevar izgatavot no tādiem pašiem materiāliem kā "rāmis". Tāpēc skola ir viscaurspīdīgākais tilpums, ko ieskauj dabīgā akmens "smagās" faktūras, patinēts varš, kur gandrīz viss ir stikls, ko ierāmē dinamiski horizontāli. Stikla keramika ar spoguļa efektu tiek izmantota arī konsolīšu un laidumu apšuvumā. Tehnogēno "centru" mīkstina ģeo-plastmasa, kas ieaug apkārtējā ainavā.
-
Image 
tālummaiņa 1/12 Skola Sadovye Kvartaly © UNK projekts
-
tālummaiņa 2/12 skola dārza kvartālos © UNK projekts
-
tālummaiņa 3/12 Skola dārza kvartālos © UNK projekts
-
tālummaiņa 4/12 skola "Dārza kvartālos". Trīs galvenie skolas bloki © UNK projekts
-
tālummaiņa 5/12 skola Sadovye Kvartaly © UNK projekts
-
tālummaiņa 6/12 skola Sadovy Kvartaly © UNK projekts
-
tālummaiņa 7/12 skola dārza kvartālos © UNK projekts
-
tālummaiņa 8/12 skola Sadovye Kvartaly © UNK projekts
-
tālummaiņa 9/12 skola Sadovye Kvartaly © UNK projekts
-
tālummaiņa 10/12 skola Sadovy Kvartaly © UNK projekts
-
tālummaiņa 11/12 skola dārza kvartālos © UNK projekts
-
tālummaiņa 12/12 skola "Dārza kvartālos". Vispārējā izkārtojuma shēma © UNK projekts
UNK projekta biroja vadītājs Jūlijs Borisovs - par konkursu:
Kāpēc jūs nolēmāt piedalīties šajā konkursā un vai esat apmierināts ar to, kā gāja?
Mēs vispār nepiedalāmies bezmaksas konkursos, taču vairāku iemeslu dēļ šeit izdarījām izņēmumu. Pirmkārt, UNK projektam ir diezgan nopietnas kompetences izglītības iestāžu jomā, mēs esam daudz izstrādājuši un būvējuši. Otrais ir saistīts ar faktu, ka vēsturiski es pats dzīvoju blakus Dārza kvartāliem, un es domāju, ka tas patiešām ir viens no labākajiem integrētajiem risinājumiem mūsdienu krievu arhitektūrā; šeit strādāt bija liels gods un aizraujošs gadījums. Trešais ir personīgā motivācija, jo es esmu vecāks ar daudziem bērniem un neesmu apmierināts ar apkārtnes skolām, mani bērni tajās nemācās.
Mēs mīlam konkursus un uzskatām, ka tas ir lielisks jēdziens, nevis ideāls, taču tas nevar būt labāks. Nav svarīgi, ka mēs zaudējam, es esmu ļoti priecīga un guvu patiesu saviļņojumu no šī procesa. Mums tas bija arī liels attālināts projekts, jo mēs tikko nokļuvām vīrusā. Bet pats galvenais, pats dizaina process mūsu komandā bija dziļi izglītojošs.
Kā jūs sapratāt konkurējošā TK galveno ideju?
TK sīki neaprakstīja, kādam jābūt rezultātam, taču konkurss parasti tiek rīkots, kad nav izpratnes vai vēlaties kaut ko izlemt, redzēt dažādus uzskatus. Manā praksē ir bijuši gadījumi ar detalizētāku programmu, bet, no otras puses, tas sašaurina arhitekta iespējas, un, iespējams, uzvarētājam šāds pētījums būs nākamajā posmā. Kad viss ir skaidrs - budžets ir skaidrs, projekta mērķi - konkursu var izlaist. Jūs varat vienkārši atrast cilvēkus, kuri daudzas reizes ir izdarījuši kaut ko līdzīgu, un tas ir normāls amerikāņu veids, kur, cik es zinu, daudzi arhitekti tiek uzaicināti bez konkursiem. “Mēs nevienā konkursā neesam redzējuši, ka mums būtu teikts, kāda ir tendence, kas jādara, lai uzvarētu. Tas pats notiek jebkurā filmu festivālā - neviens iepriekš nepateiks, ka šī gada tendence ir tā un tā. To var redzēt tikai katru reizi, skatoties lielu skaitu filmu. Tā tiek organizētas sacensības …"
Ko jūs domājat par uzvarējušo projektu?
Varu teikt, ka mani absolūti neiedvesmo uzvarētāja arhitektūra, es uzskatu, ka tā nav piemērota šai vietai. Saskaņā ar visiem dizaina kanoniem ēkas ārējam apvalkam jāatspoguļo tās būtība, ja tā ir jauna skola, skola par nākotni, tad tai tas jāparāda ar savu ārējo izskatu. Bet tas nenozīmē, ka tā būs slikta skola. Esmu redzējis šiks skolas, kuras ražo Krievijā lauku mājās. Un ir pārsteidzošas izglītības tehnoloģijas, un tad bērni nonāk labākajās ārvalstu iestādēs. Tas ir, forša un dārga arhitektūra nav obligāta nepieciešamība izglītības kvalitātei. Turklāt es uzskatu, ka arhitektūrai nevajadzētu dominēt pār lietotājiem, noteikt stingrus ietvarus, tai vajadzētu palīdzēt.
Es zinu, ka ap konkursa rezultātiem ir izveidojusies karsta diskusija, taču man nepatīk tas, ka projekta vērtējums dažkārt nāk no ārējās ainas. Kad es mācīju Maskavas Arhitektūras institūtā, viņi to darīja trešajā kursā. Vēlāk vecāki studenti sāka saprast, ka pastāv plānošanas lēmumi, ekonomiskie aspekti, un par tiem atbild arī arhitekts. Un, ja pastāv budžeta ierobežojumi - un tagad situācija nav tāda pati kā tajos treknajos gados, kad tika būvēti Dārza kvartāli un viss bija pārpilnībā, arhitektam jāspēj žonglēt ar ēkas funkcijām un darbaspēka resursiem. Šos aspektus nav iespējams redzēt no attēla, un es, piemēram, nevaru novērtēt risinājumu, dziļi tajos neiedziļinoties.
Savu nostāju par konkursa rezultātiem Jūlijs Borisovs publicēja arī savā Facebook lapā:
Marks Sartāns, "Viedā skola" - par projekta filozofiju:
Kāda bija jūsu uzņēmuma loma konsorcijā?
Irkutskas viedās skolas projekta darba rezultātā un pateicoties mūsu pieredzei arhitektu un izstrādātāju konsultēšanā, mēs esam iemācījušies izglītības saturu pārvērst arhitektūras prasībās un otrādi, lai saprastu, kādus izglītības rezultātus rada noteikti arhitektūras risinājumi. Tāpēc konsorcijā mums bija funkcionāla klienta loma. Tas ir, mēs piedāvājām izglītības scenārijus un izmēģinājām tos arhitektūras un telpiskiem risinājumiem. Kā jūs varat iedomāties, tam bija nepieciešams formulēt izglītības ideju vismaz vispārīgi.
Kā jūs sapratāt konkurējošo TK?
Mēs ierosinājām ideju "Stipras zināšanas - maiga vara", tas ir, "Cietas zināšanas - maiga vara". Šeit uzsvars tiek likts uz skolas kvalitāti un pat tradīcijām (pamatīgas zināšanas), kā arī atsauce uz mūsdienu diplomātijas kontekstu, kas saistīts ar MGIMO (maigā vara), un atgādinājums par mūsdienu izglītības modeļiem, kas balstās uz tā -sauca mīkstas prasmes vai mīkstas prasmes. Mēs redzējām laboratorijas skolu kā “Dzīvo skolu”, tas ir, “dzīvo skolu”, skolu, kurā mācīšanās notiek aktivitātēs.
Konsorcija kolēģu arhitektoniskais risinājums paplašināja šīs idejas telpā, dažas telpas attiecinot uz aktivitāti-laboratoriju, citas uz publisko komunikāciju un vēl citas uz tradicionālo izglītību, taču ar absolūti modernu iespēju elastīgi sajaukt un pārslēgt funkcijas. No rosīgās skolas un dārza (!) Kvartālu konteksta kā iespējamais variants parādījās fasādes un jumta labiekārtošana.
-
tālummaiņa 1/8 skola "Dārza kvartālos". Pirmā stāva plāna shēma © UNK projekts
-
tālummaiņa 2/8 skola "Dārza kvartālos". Otrā stāva plāna shēma © UNK projekts
-
tālummaiņa 3/8 skola "Dārza kvartālos". Trešā stāva plāna shēma © UNK projekts
-
tālummaiņa 4/8 skola "Dārza kvartālos". 3,5 stāvu plāna shēma © UNK projekts
-
tālummaiņa 5/8 skola "Dārza kvartālos". Ceturtā stāva plāna shēma © UNK projekts
-
tālummaiņa 6/8 skola "Dārza kvartālos". Sekciju shēma 1-1 © UNK projekts
-
tālummaiņa 7/8 skola "Dārza kvartālos". Sekciju shēma 2-2 © UNK projekts
-
tālummaiņa 8/8 skola "Dārza kvartālos". Fasāžu izstrādes shēmas © UNK projekts
Ko jūs domājat par konkursa rezultātiem? Vai nākotnes skola uzvarētāja projektā neizskatās pārāk pieticīga?
Klienta lēmums ir pamatots ar to, ka tas ir viņa lēmums. Viņam ir tiesības izvēlēties sev piemērotāko projektu. Bet pat institūtā man mācīja, ka klientam jādod nevis tas, ko viņš prasa, bet tas, kas viņam vajadzīgs. Mēs uzskatām, ka pati ēka ir spēcīgs mācību līdzeklis, tā arī māca, nodod nozīmes, nodod ideju, veido sevis un pasaules uztveri. Šajā sakarā man ļoti nepatīk pati eksterjera un interjera pretnostatīšana, tāpat kā no izglītības viedokļa man nepietiek ar vides bagātību kā pašmērķi.
Kāda ir vides bagātība? Dārgi materiāli? Komplekss aprīkojums? Dažādas mēbeles? Labi, bet man nepietiek. Kāpēc tas viss ir? Kādā nolūkā? Kādam izglītības rezultātam tas darbojas? Kāpēc bez tā nevar iztikt? Uz šiem jautājumiem ir jāatbild, un atbilde ir vispārīga. Visiem lēmumiem par jaunu skolu un pat ne tikai par arhitektūru jāpieņem viena vispārēja izglītības ideja, pretējā gadījumā notiks disonanse, un tā noteikti izpaudīsies vēlāk. Mēs tāpat sagatavojām savu konkursa projektu.
Marianna Sargsyan, Storaket arhitektūras studija - par laboratorijas skolu:
Par kādu projekta daļu konsorcijā atbildēja jūsu studija?
Pēc UNK projekta kolēģu ielūguma vienojāmies piedalīties MGIMO skolas sākotnējās koncepcijas konkursā kā kosmosa plānošanas risinājumu izstrādātāji. Mūsu portfelī ir iekļauti daudzi pabeigti izglītības projekti, daudzi no tiem saņēma arhitektūras balvas, tostarp Krievijā, un Ayb C skola tika iekļauta WAF sarakstā 2019. gadā.
Kas ir moderna "laboratorijas skola"?
Visos savos projektos mēs cenšamies lauzt stereotipus, ka skola ir vieta, kur skolēnam vienā dienā jāienāk, bet nākamajā jābeidz, un izkārtojumam jāatbilst skaidrai klašu struktūrai, ko savieno koridors. Skola, pirmkārt, ir dzīvs organisms, kas spēj mainīties dažādām lietotāja vajadzībām un jauniem apstākļiem. Mēs nolēmām, ka ir jāizveido mūsdienīga izglītības vide, kas atspoguļo cilvēka spēju mācīties un sazināties visa mūža garumā.
Papildus standarta zonu izvietojumam mēs vēlējāmies izveidot vienotu daudzfunkcionālu publiskās telpas “centru”, kas ap to apvienotu visas skolas galvenās funkcijas. Tāpat diezgan šaurā vietā bija nepieciešams sakārtot āra zonas. Lēmums bija izvietot šīs zonas dažādos līmeņos, izmantojot skolas apjomu, un kā projekta "iezīmi" mēs izstrādājām atvērtu amfiteātri, kas vizuāli tika uztverts kā dīķa vispārējās uzlabošanas turpinājums.
Pāvels Kultiševs, arhitekts, UNK projekts - par projekta iezīmēm:
Cik svarīgu jūs piesaistījāt "čaulas" arhitektūrai?
Apvalks ir tikpat svarīgs kā funkcionālais saturs. Jebkurai ēkai vajadzētu būt savai sejai, tā veido kompleksa izskatu, apkārtējo vidi un rada laikmeta kultūras dalībniekus. Mūsu gadījumā galvenie izglītības bloki tiek "ietīti" raksturīgā horizontālā fasāžu sistēmā, kas rada studentiem darba atmosfēru, visu uzmanību koncentrē uz interesantu un jaunu izglītības procesu. Uz dienvidiem vērstas kontūras kalpo kā aizsardzība pret sauli un samazina uzturēšanas un gaisa kondicionēšanas izmaksas.
Visas sociālās un vizuālās komunikācijas starp studentiem "iešuvām" kompleksa peldošajā apjomā un atšķirībā no galvenajiem blokiem izveidojām pilnīgi caurlaidīgu bloku - zināšanu teātri. Šeit tiek apkopotas visas skolas galvenās publiskās telpas, šis ātrijs sniedz lielu iespēju skaitu visiem skolēniem, bērniem ar dažādām interesēm: ir privātas telpas saziņai starp vecākiem un skolotājiem, kopstrādes un prāta vētras zonas, bibliotēka, mediju studija un plašs kopīgu pasākumu, lekciju un priekšnesumu forums.
Ko jūs domājat par skolas pilsētplānošanas lomu Dārza kvartālu kontekstā?
Sākotnēji mēs sapratām, ka skolai pēc kvartāla semantiskā un emocionālā kodola ir sava veida izglītības templis laukumā. Mēs nācām klajā ar tik maigu pāreju no arhitektūras uz dabu, mūsu komplekss izrādījās zaļākais no piedāvātajiem jēdzieniem: tas izvelk savas sastāvdaļas no esošā konteksta un kļūst par savienojošo elementu, vietu, kur bērni realizē savu potenciālu, centru pievilcība vietējiem iedzīvotājiem.
Mums ir aktīvi ne tikai jumti, bet arī lielas zaļas daudzfunkcionālas agoras kāpnes studentu atpūtai. Turklāt mēs izmantojām pašas ēkas fasādi, virs stikla izveidojām horizontālu atstarojošo elementu sistēmu, kas atrodas 45 grādos pret fasādi un ar savu spoguļa efektu atspoguļo ainavu skolas priekšā. Turklāt kā prēmiju mēs esam noteikuši iespēju izmantot vertikālu dārzkopību no sedumu maisījuma, tādējādi mūsu skolas versijai no sezonas līdz sezonai būtu absolūti unikāls izskats, katru reizi, kad tā ir jauna.
