Pirmais studiju gads MARSH bakalaura programmā studentiem noslēdzās ar darbu pie projekta “Mājas personai“HOMO / HOME”. Līderes bija Narine Tyutcheva, Roždestvenkas arhitektūras biroja dibinātāja un vadītāja, un viņas kolēģes Alla Komarova, Yulia Andreichenko, Maria Kartseva.
Narine Tyutcheva
Bakalaura kursa vadītājs MARSH 2016:
“Lai saprastu un novērtētu šī gada rezultātus, droši vien jāsaka, ka pirmo reizi daudzu gadu laikā un varbūt pat kopš VKHUTEMAS laikiem MARSH skola mēģināja izveidot principiāli jaunu arhitektūras izglītības sistēmu Krievijā. Galvenais uzdevums, ko mēs sev izvirzījām, bija iemācīt studentiem nevis simulēt, bet gan radīt, ģenerēt arhitektūru. Projekta prakse ir mūsu programmas prioritāte, pārējie moduļi to pavada. Pamatojoties uz pirmā gada rezultātiem, es saprotu, ka programma kopumā darbojās, un mēs tuvojāmies otrajam kursam ar vairāk vai mazāk sagatavotiem studentiem un turpināsim attīstīt viņu prasmes. Tas, kas šķita nereāli un gandrīz neiespējami - pirmā gada beigās projektēt dzīvojamo ēku un pat tik sarežģītu - izdevās, mēs ar to tikām galā kopā ar puišiem, un Lielbritānijas komisija diezgan augstu novērtēja mūsu rezultātus. Es nevaru teikt, ka viss bija ideāli. Protams, starp objektiem bija dažas neatbilstības, taču tās nav letālas. Šīs kļūdas šodien mums parāda ceļu, pa kuru mēs virzīsimies tālāk, ņemot vērā šo pieredzi un uzlabojot to nākamajam pirmajam gadam."
Vadītāja stāsta turpinājums - zemāk, pēc projektiem.
Māja sētniecei
Jekaterina Tinyakova
Māja ir iespiesta šaurā spraugā starp kaimiņu ēkām. Fasādi klāj smalkas perforācijas, kas ir izliektas it kā no ķieģeļu ugunsmūra spiediena. Aiz fasādes telpā, kas ir no 4 līdz 2 metriem plata, atklājas sarežģīta kāpņu un logu spēle, pārkares un izvirzītie apjomi. Mājas iemītnieks ir musulmaņu sētnieks, un ēka kļūst par pusslēptu metaforu, taču piepildīta ar metropoles migrantu dzīves saturu, kas mums ne vienmēr ir skaidrs.
*** Demidova vaina
Antons Gribanovs
Jaunā māja atrodas starp divām esošajām ēkām, un pati, savukārt, sastāv no divām kontrastējošām daļām, kuras atdala šaura atstarpe. Vienā mājas daļā, otrā - darbs, mājas iedzīvotājs vada baleta studiju. Kontrastu uzsver gan apjomu atšķirība, gan fasādes interpretācija. Tajā pašā laikā visu ēku vieno sienu materiāls - ķieģelis, kas rada organisku saikni ar apkārtni, alejā esošo māju neapmestajām fasādēm. Mājas dramatiskākā telpa, plaisa, ir pāreja uz pagalmu. Projekts ir veidots uz delikāta vienotības un atšķirības līdzsvara.
Māja-siltumnīca
Pāvels Čerņaks
Mājvieta vecāka gadagājuma pārim, kas aizraujas ar dārzkopību, ir iebūvēta pamestā drupā Maskavas centrā. Attīstot drupas un ievietojot tajā siltumnīcu, tiek atrisināta vieta, kur metropolē trūkst privātmājas. Tajā pašā laikā jaunā ēka izturas pret veco pēc iespējas taktiskāk, saglabājot tehniskās struktūras kontrastējošo estētiku. Siltumnīca veido vienotu veselumu ar mājokli, un blakus esošās telpas var izmantot apkārtējo rajonu cilvēku vajadzībām.
Sarkans angārs sieviešu lidmašīnai
Dmitrijs Mazajevs
Autore par "klientu" izvēlējās slaveno dizaineri un mākslinieci Olgu Soldatovu. Māja ir atspiedusies pret tukšo ēkas sienu pagalmā un pati, it kā, kļūst par šīs sienas turpinājumu. Nedzirdīga fasāde bez mērogiem vērsta uz pagalmu, atveres tikai gala sienās. Skulpturālā apjoma lakonismu papildina sienu aktīvā faktūra, kas izgatavota no betona, saimnieces iecienītākā materiāla. Interjerā betonā parādās krāsains smalts, kas atgādina par Soldatovas dizaina darbu.
*** Narine Tyutcheva, Bakalaura kursa vadītājs 2016. gada marts: [uz augšu]
“Ja mēs runājam sīkāk par to, kādi uzdevumi tika izvirzīti un kādu rezultātu mēs vēlējāmies sasniegt līdz pirmā studiju gada beigām, tad, iespējams, pirmkārt, ir vērts īsi aprakstīt visu programmu, kuru bērni apguva laikā pirmais gads. Pirmkārt, mums nācās viņus iedziļināties profesijā un iemācīt dizaina pamatpieejas, lai viņi vairākas reizes apsvērtu arhitektūras projektēšanas metodiku ar dažādiem piemēriem. Metodikas galvenie komponenti ir analīzes, konceptualizācijas un interpretācijas prasmes. Programma sastāvēja no vingrinājumiem, kas vienā vai otrā veidā ļāva apgūt šos profesionālos rīkus un spert pirmos profesionālos soļus.
Programma gada laikā sastāvēja no trim lieliem uzdevumiem, kā arī nelieliem projektiem un darbnīcām, kas pavadīja procesu. Pirmo sauca par "Nakhodka", otro par "Mājdzīvnieku māju" un trešo par "Dzīvojamo māju". Faktiski otrais semestris ir vismaz divstāvu dzīvojamās ēkas projekts pilsētas kontekstā. Pirmie divi uzdevumi bija fona stāsts trešajam. Veicot pirmo uzdevumu, ko sauca par "Nakhodka", bērniem tika piedāvāti sava veida arhitektūras meklējumi, kuros gandrīz spēles veida situācijā viņiem bija jāiziet visi arhitektūras dizaina pilna cikla posmi, lai vispār saprast, kā darbojas profesionālais process. Otrais uzdevums ir "Pethouse". Šeit mēs jau esam parādījušies, pirmkārt, klients vai klients šī mājdzīvnieka formā, un, otrkārt, ir parādījušies diezgan specifiski argumenti par arhitektoniku, materiāliem un konstrukcijām. Šī uzdevuma rezultāts bija ne tikai zīmējums, šīs mājas projekts, bet arī pašu veidots modelis 1: 1 mērogā.
Un trešais uzdevums ir dzīvojamā ēka. Šī vingrinājuma laikā bērni apguva pilsētplānošanas analīzes pamatus, uzzināja, kā sastādīt programmu un noteikt tipoloģiju. Man jāsaka, ka saskaņā ar norīkojumu dzīvojamai ēkai, kas atrodas pilsētas kontekstā un reaģē uz to, ir jābūt nedzīvojamām funkcijām, lai faktiski iegūtu daudzfunkcionālu dzīvojamo ēku. Bērniem tika lūgts izvēlēties vai nu reālus klientus pēc vēlēšanās, vai patstāvīgi veidot klienta portretu, lai viņi varētu definēt programmu un pamatot dažas šīs mājas dzīves iezīmes no iekšpuses. Pēc pilsētplānošanas analīzes, protams, sekoja programmas izstrāde, pēc tam - saskaņā ar visu to ieguldījumu summu, ko viņi saņēma pētniecības procesā, mums bija jāizveido noteikta šīs mājas koncepcija (es runāju par to, kad pieminu konceptualizācijas prasmes). Tam atbilda arī vairāki specifiski vingrinājumi: katrai stundai mēs uzrakstām atsevišķu uzdevumu un ļoti skaidri pierakstām visus soļus, kas studentiem jāveic. Pēc koncepcijas izstrādes mēs veicām virkni vingrinājumu par arhitektūras detaļām, piemēram, logiem un durvīm. Rezultātā viņiem bija jāuzrāda projektētā dzīvojamā ēka, portfelī bija jāiekļauj visi nepieciešamie komponenti, piemēram: ģenerālplāni, sekcijas, fasādes, plāni un, protams, pieņemtā lēmuma pamatojums kontekstā, izmantojot kaut kāda kolāža vai zīmējums trešdien.
Ir ļoti svarīgi atzīmēt, ka viss pirmā kursa darbs tika veikts ar rokām. Tā bija mūsu prasība - darbs manuālajā grafikā, manuālajā tehnikā un daudz prototipu dažādās tehnikās. Izkārtojumi tika veikti dažādos mērogos: no 1: 500 un 1: 1000 līdz loga izkārtojumam mērogā 1:25. Darbs ar izkārtojumu deva daudz pozitīvu rezultātu.
Kam un kā veicās vislabāk - atbilde uz šo jautājumu ir ļoti vienkārša. Studentiem, kurus mēs pieņēmām pirmajā gadā, bija atšķirīga izcelsme un atšķirīga dzīves pieredze. Neskatoties uz to, tiem, kas strādāja regulāri, uzmanīgi, skaidri izpildot visus uzdevumus, visas biksītes, ir daudz progresīvāks rezultāts nekā tiem, kuri ļoti rūpīgi palaida garām vai neievēroja kādu no mūsu ieteikumiem. Tie, kuri gada sākumā bija pilnīgi tuvu nullei, bet, neskatoties uz to, metodiski un aktīvi strādāja, līdz gada beigām progresēja ļoti manāmi, un tas mani ļoti iepriecina. Mēs sapratām, ka metode darbojas.
Runājot par mūsu rezultātiem, es varu teikt, ka man vissvarīgākais ir tas, ka puiši saprata, ka arhitekta profesija ir tā, kas viņus interesē un ko viņi vēlas darīt. Vissvarīgākais rezultāts ir tas, ka mēs nevienā neizraisījām noraidījumu, varējām motivēt studentus tālākai attīstībai."
