Natālija, sāksim ar galveno: kā Valsts izglītības universitātē parādījās Arhitektūras departaments un kāda ir tā specifika?
Arhitektūras fakultāte un Lauksaimniecības arhitektūras katedra tika izveidotas 1964. gadā, kad bija nepieciešama lauksaimniecības nozares objektu projektēšanas speciālistu ražošana ar papildu starpdisciplinārām zināšanām.
Pamazām mēs pārgājām uz plašāka profila speciālistu apmācību, kuri spēj projektēt dažādas tipoloģijas objektus - sākot no dzīvojamiem kompleksiem un skolām līdz tehnoloģiju parkiem un kosmodromiem. Šodien Arhitektūras departaments veic darbības trīs augstākās izglītības līmeņos: bakalaura, maģistra un pēcdiploma studijas galvenajās jomās "Arhitektūra", "Ainavu arhitektūra", "Vides dizains".
Sagatavojot studentus, mēs saglabājam universitātei tradicionālo starpdisciplinaritāti, jo arhitekts ir sintētiska profesija, kas attīstās mākslas un eksakto zinātņu krustojumā. Pašlaik arhitektam ir nepieciešamas zināšanas ekoloģijas, energoefektivitātes, kadastra, kā arī juridiskās un ekonomiskās pratības jomā. Mūsu fakultātes mācību programmā iekļauti tādi priekšmeti kā fotogrammetrija, teritoriju tiesiskais režīms, nekustamo īpašumu objektu tipoloģija. Ainavu arhitektūras fakultātē bērni studē dendroloģiju, augsnes zinātni un augu audzēšanu.
Turklāt departamentam ir vairāki atsevišķi dizaina virzieni. Pirmais ir ikoniska arhitektūra. Tajā mūsu studenti regulāri uzvar profesionālos konkursos un piedalās projektu īstenošanā, turklāt Jaroslavļas diecēzē baznīcu atjaunošanā strādā kopīgas studentu komandas. Otrais ir pilsētvides attīstība. Mēs runājam par vēsturisko ēku zonām, kuras, no vienas puses, ir jāsaglabā, un, no otras puses, jāpadara dzīvas un ērtas. Mums ir skolotāji ar lielu pieredzi vēsturisko vietu atjaunošanas un rekonstrukcijas jomā, kuri labi pārzina mantojuma saglabāšanas specifiku, taču saprot, ka pilsēta ir dzīvs organisms, un tās centru nav iespējams saglabāt. gluži pretēji, tas ir jāattīsta, to neiznīcinot. Trešā joma ir ekoloģija un teritorijas ilgtspējīga attīstība. Varbūt to nevar saukt par unikālu, bet mūsu valstī universitātes specifikas dēļ tas ir ļoti attīstīts. Mūsu mācībspēkiem un studentiem ir pētniecības, attīstības un izgudrojumu patenti ēku energoefektivitātes un to aizsardzības pret dabas katastrofām jomā. Kopumā mēs uzturam augstu vispārcilvēcisko vērtību līmeni un uzskatām, ka planētas aizsardzība ir mūsu vienīgais veids.
Daudzi mūsu nodaļas studenti strādā pie rūpniecisko kompleksu, lauksaimniecības tūrisma objektu attīstības projektiem - tēma, kas mūsdienu Krievijā atkal kļūst ļoti aktuāla. Tas bērniem dod iespēju apmācības posmā izteikties nozares konkursos, agrorūpniecības forumos un izstādēs, kuras organizē Lauksaimniecības ministrija vai reģionālās pašvaldības.
Kas nāk pie jums mācīties un kuru absolvējat?
Mēs esam valsts universitāte, tāpēc izglītības programma tiek veidota saskaņā ar Boloņas konvencijas prasībām un Federālās izglītības un metodikas asociācijas ieteikumiem.
Mūs galvenokārt apmeklē studenti, kuri vēlas iegūt klasisko arhitektūras izglītību. Prasības reflektantu sagatavošanai fakultātē ir diezgan augstas, iestājeksāmens formāli neatšķiras no Maskavas Arhitektūras institūtā kārtotā: divi zīmējumi (mazie vāciņi kompozīcijas vietā), zīmējums, krievu valoda, matemātika. Lai arī ieejas darbu novērtējums mūsu valstī varbūt ir nedaudz demokrātiskāks, to kompensē mazāks budžeta vietu skaits. Šogad, lai nodotu budžetu, vidēji katrā testā bija jāiegūst apmēram 80 punkti.
Arī mums tradicionāli ir daudz studentu no Maskavas apgabala un reģioniem, sākot no Kaļiņingradas līdz Vladivostokai.
Universitātei ir iespēja vienlaikus iegūt otro izglītību zemes ierīcības un kadastru, ekonomikas, tiesību virzienā. Daži studenti, pabeidzot 4-5 gadu studijas, saņem uzreiz divus diplomus. Tāpēc mēs sniedzam plašu zināšanu paleti, kuras, iespējams, nav pieejamas tikai arhitektūras universitātēs, tomēr tās ir pieprasītas šajā profesijā. Protams, pretendentiem bieži ir neskaidrs priekšstats par to, ko viņi darīs pēc diploma saņemšanas, taču jau vecāko klašu skolēni redz viņu profesionālās iespējas un priekšrocības.
Es domāju, ka arhitektūras izglītībā galvenais ir iegremdēt studentu profesijas pamatos, izskaidrot metodiku, mehānismus, lai veidotu cilvēku dzīvībai ērtu vidi. "Ieguvumi, spēks, skaistums" joprojām ir aktuāli. Un, ja “skaistuma” izjūta bieži ir atkarīga no talanta, tad ir iespējams iemācīt kompetentu dizainu funkcionalitātes, draudzīguma videi un ilgtspējīgas vides attīstības ziņā.
Mūsu uzdevums ir ielikt studentā stabilu plaša līmeņa profesionālo zināšanu bāzi, kas ļaus viņam gūt panākumus arhitektūrā un, iespējams, jebkurā saistītā jomā. Šaurā nozīmē tās ir zināšanas par dizaina pamatstandartiem, attīstītu estētisko gaumi un moderno datorprojektu programmu apgūšanu.
Kas, jūsuprāt, traucē izglītības procesam?
Mums ir diezgan lielas grupas bakalaura studijām, un radošajās profesijās ir svarīgas “maģistra un studenta” attiecības un iespēju robežās individuāla pieeja. Bet mēs joprojām cenšamies balstīties uz katra studenta īpašībām.
Kā jau teicu, profesija kļūst arvien daudzveidīgāka, mācību procesā mēs papildus pamatzināšanu nodošanai cenšamies apzināt un attīstīt studentu stiprās puses - kāds ir konceptuālists, kāds ir labs dizainers, pilsētplānotājs vai apjoma dizainers, kāds ir skaidrs komandas vadītājs … Mēs palīdzam studentiem izpausties ārpus akadēmiskajām disciplīnām, atbalstām viņus, piedaloties konkursa projektos, zinātniskās un praktiskās konferencēs. Konkursi notiek par visdažādākajām tēmām: sākot ar pilsētvides organizēšanu, rekonstrukciju un atjaunošanu, beidzot ar atsevišķu interjera elementu izstrādi. Studentam ir iespēja visu izmēģināt un saprast, kas ir viņa sirds. Bieži studenti tiek iesaistīti reālā dizainā. Piemēram, mūsu studentu arhitektūras priekšlikumi tika īstenoti universitātes pagalma teritorijas labiekārtošanā.
Atsevišķa tēma par "Atvērto pilsētu" – klienta, attīstītāja, privātpersonas un arhitektu mijiedarbība. Vai jūs mācāt sarunu un ideju aizstāvēšanas iemaņas, it īpaši arhitektūras universitātēs?
Patiešām, augstskolu absolventu, ne tikai arhitektūras, praktiskā apmācība ne vienmēr atbilst mūsdienu tirgus prasībām. Lai gan, ja mēs pajautājam 10 darba devējiem, kas viņiem trūkst jaunajos speciālistos, mēs varam saņemt 10 dažādas atbildes. Šajā sakarā "Atvērtā pilsēta" ir ļoti pareiza un nepieciešama platforma, kur mēs, izglītības ražotāji un tirgus pārstāvji varam satikties un sākt diskusiju par to, kā speciālistu apmācību pielāgot mūsdienu realitātei.
No savas puses mēs cenšamies mainīties atbilstoši laika tendencēm. Pēdējos gados mācību programmā ir palielināts stundu skaits praktiskiem blokiem. Vairāku disciplīnu, piemēram, "projektēšanas metodika", "arhitektūras projektēšanas un būvniecības organizēšana" ietvaros studenti apgūst pašprezentācijas, radošo komandu vadības un dizaina biroju darbības organizēšanas pamatus.
Bieži vien radoši cilvēki, kas noteikti ir mūsu studenti, pēc savas būtības ir introverti, un šī profesija prasa viņiem aktīvi strādāt komandā un sazināties ar klientu, tāpēc skolotāji izvirza sev uzdevumu atklāt puišus, sarunāties, iemācīt viņiem, kā aizstāvēt savu projektu. Vēl viena problēma ir tā, ka pilnīga datorizācija un saziņa, izmantojot sociālos tīklus, noved pie tā, ka tiešraides komunikācija bērnu vidū bieži tiek samazināta līdz minimumam. Tas nozīmē, ka jebkura intervija, jebkura mutiska prezentācija viņiem pārvēršas par reālu stresu. Pārejot uz kurjeriem, tiek zaudētas strukturētas rakstiskas prezentācijas prasmes. Bet arhitektam īsā laikā jāiesniedz savs objekts, jāizvēlas vissvarīgākais un jāatspoguļo tā priekšrocības. Lai apmācītu šīs prasmes, mēs iesaistām bērnus zinātnisku rakstu rakstīšanā un uzstāšanās konferencēs. Es gribētu, lai skolas eseja nebūtu viņu pēdējais strukturētais teksts. Varbūt būtu jauki mācību programmā ieviest atsevišķu priekšmetu, piemēram, retoriku.
Arhitektūras universitāšu studentiem šodien ir iespēja strādāt pie reāliem projektiem, vienlaikus mācoties. Kas, jūsuprāt, ir iegūts un kas, iespējams, tiek zaudēts, izmantojot šo pieeju?
Neatkarīgi no tā, cik ļoti mēs cenšamies mācību programmā ieviest darbnīcas, augstākā izglītība nodrošina fundamentālas teorētiskas mācības, nevis tikai mācības amatā. Tāpēc, protams, lielākā daļa bērnu izvēlas darbu savā specialitātē, lai ne tikai nopelnītu naudu, bet arī iegūtu praktiskas iemaņas. Shēmas "darbs + mācība" priekšrocības ir skaidras; var nebūt nekādu trūkumu. Mums ir studenti, kuri veiksmīgi strādā un absolvē ar izcilību. Bet es lūdzu puišus būt piesardzīgākiem, izvēloties darba devēju. Tas ir jūtams, kad students priekšnieka personā ir atradis gudru mentoru, un šis tandēms nāk par labu apmācībai. Bet diemžēl mums bieži nākas novērot, kā darbs traucē tērēt pietiekami daudz laika kursu projektiem, neatkarīgam dizainam, tas ir, tam, ko students ieradās mācīties. Studentiem ir problēmas ar laika vadību, darba laikā nauda ir vārda tiešā nozīmē, tā ir vilinoša. Es aicinu puišus skatīties nākotnē un izvēlēties ne tikai naudu, bet arī zināšanas. Zīmēšanas prasmju mehāniskajai attīstībai nevajadzētu būt uz arhitektūras domāšanas attīstības rēķina. Un es iesaku doties uz maģistrātu - ir vairāk iespēju individuālam darbam, un attiecīgi arī profesionālai pilnveidei.
Materiālu nodrošina konferences Preses dienests Open City.
Konference “Atvērtā pilsēta” notiks Maskavā no 27. līdz 28. septembrim. Pasākuma programma: darbnīcas no vadošajiem arhitektūras birojiem, sesijas par Krievijas arhitektūras izglītības aktualitātēm, tematiska izstāde, Portfeļa apskats - studentu portfeļu prezentācija vadošajiem Maskavas arhitektiem un izstrādātājiem - un daudz kas cits.
